作為講師，我們都知道我們的許多學生在學校表現非常好，但在評估方面沒有指出學習的結果。在學生進行經典的紙筆考試時尤其如此，這些考試增加了畢業證書和大學入學資格。出於這個原因，教師需要向他們的學習者展示如何準備考試，以便他們能夠清楚地向考官展示他們所知道的東西，而不是他們不知道的東西。
您可以做到這一點的一種技術是使用您的課程產生一種設計修訂方法，該方法大約領先於測試時間和觀察並與他們一起使用設計。
這是我如何使用該方法的。
1.我安排我的功能程序，使每一個全新的指導至少在考試前兩個月完成。
二。在最後的教育期間對於全新的技能，我列出了考試主題領域以及考試前剩餘的課程，這些課程可能對修訂計劃有用。
3. 班級和我決定將修改哪些學科領域，以及我們將在何時以及確切地投入多少時間幾乎每個主題。
四。修訂系統的第二次最後期限修訂 2.0 審查將留給您的應用測試。
5.最後的間隔習慣於復習後續的考試並回應任何最後的想法。
六。在練習考試前的接下來的 50% 課程中，我會花時間指導或重新教授我所謂的考試系統。
七。在這個系統早已確定之後，我在教科書中明確指出了哪些原則，技術和培訓工作是為你的考試做必要的準備。另外，我建議在每個主題中練習或回答的基本問題。最後但同樣重要的是，我描述了他們必須做些什麼才能獲得比正常分數更好的分數。
8. 然後，學者們必須在課堂上完成的前一天晚上修改幾乎所有主題，尋找並註意在接下來的時間間隔內他們必須解決的任何問題。
九。在開始每一堂複習課之前，我首先要對班級應該知道的基礎知識進行一個簡短的測驗。然後我回答了班級的詢問。
10. 本課餘下部分供學者們繼續修改或向我尋求個人授權。
十一。在某些情況下，會出現一個共同的挑戰，所以我將它重新訓練為整個課程或一群人。
十二。我堅持讓每個大學生在這次修訂中自己發揮作用，直到我要求某人為另一個人提供幫助。
13. 我絕不會在該課程的指定單曲中解決特殊問題上的複雜問題。
十四。我還向學者們傳達了他們可能會在課外時間看到我進行這些查詢，並且我會準確地透露在哪裡找到我以及何時找到我。
15. 如果教科書中有修訂查詢，學生會被引用以代替傳統的文本內容問題，以包括執行查詢的“新意”。
十六。練習測試通常由過去的論文/考試中的問題組成，從非常簡單到在培訓中具有挑戰性，或者主要在擴展/解決問題的想法中完成工作。
報告供應：http://EzineArticles.com/7178222 作為學者，我們知道我們的許多大學生在學校取得了不錯的成績，但沒有說明學習對評估的影響。這確實是非常真實的，其中學生進行經典的紙上筆考試，增加了畢業證書和大學入學的方向。因此，講師希望向他們的大學生展示如何安排考試，這樣他們就可以向考官展示他們知道的東西，而不是他們不知道的東西。
你可以做的一個方法就是在你的課堂上製作一個模型修改方法，主要與考試時間一樣，並堅持與他們一起使用產品。
這是我如何處理這個過程的。
一。我構建了我的功能應用程序，以便所有全新的培訓在評估前至少兩週結束。
二。在之前的教育期間，對於全新的技術，我列出了有關董事會的考試科目以及考試前仍可用於修訂計劃的課程。
3. 全班和我決定哪些科目可以修改，什麼時候修改，多少時間我們將在幾乎每件事上做出承諾。
四。修改方法的第2期最後一期留給大家看看。
5. 最後一期習慣於復習觀察測試並回應任何最後的想法。
6. 在練習檢查前的下一個 50% 的課程中，我會花時間教授或再教育我所謂的考試技巧。
七。這個系統早就定下來了，我在教科書的任何地方指出，是你考試必不可少的基礎、方法和學習功能。同樣，我在每個主題中指出了練習或補救的基本思想。最後，我揭示了他們需要做什麼才能獲得比普通標記更好的成績。
8. 然後學生必須複習 前一天晚上準備在學校完成的幾乎所有科目，尋找並註意他們在接下來的時間裡必須由我解決的任何挑戰。
9. 在開始每節複習課之前，我首先會對班級應該知道的基本原則進行一個簡短的測驗。然後我回答類別中的問題。
10. 課程的剩餘部分提供給學者們繼續修訂或尋求我的個性化幫助。
十一。有時，會出現一個常見問題，所以我會向全班或一群人重新教育它。
十二。我堅持讓每個學生在這次修訂中自己操作，除非我已經要求一個人向另一個人提供幫助。
十三。我絕不會回答您為該課程指定的人提出的有關獨特主題的問題。
十四。我還通知學生他們可能會因為這些問題在戶外上課時間看到我，並且我會確切地建議在哪里和何時找到我。
十五。只要在教科書中可以找到修訂問題，學生就會被提及它們，而不是普通的文本問題，以將“新奇”融入到思考中。
16. 觀察檢查通常包括過去的論文/考試的想法，標準從簡單到困難，在教育或主要操作以及擴展/困境解決問題中。
後供應：http://EzineArticles.com/7178222作為講師，我們都知道我們的許多學習者在學校表現良好，但在評估時未能表明掌握的效果。在學生進行經典的紙筆考試時，這通常是非常正確的，這些考試增加了畢業證書和大學入學資格。出於這個原因，教師需要向他們的學習者展示如何組織考試，以便他們可以向考官展示他們知道的東西，而不是他們不知道的東西。
你可以做到這一點的一個技巧是在你的課程中製作一個產品修訂軟件，主要在考試時間，並堅持使用他們的產品。
這是我如何進行該程序的。
1. 我安裝了我的操作軟件，以便在評估前至少兩週完成每個新的指導。
二。在過去的新能力教學期間，我列出了董事會內的考試科目和考試前剩餘的教學，這些教學可能用於修訂系統。
三。班級 我決定要修改哪些學科領域，以及我們將在每一件事上承諾的時間和時間。
四。修訂系統的第二個先前持續時間留作練習考試。
5.最後的時間段習慣於復查觀察檢查並回答任何最後的疑問。
6. 在考試前的第二個百分之五十的課程中，我花時間指導或重新培訓我所稱的考試技巧。
七。計劃一經確定，我就在教科書中透露了原則，治療方法和教育完成的工作，這是對考試至關重要的計劃。同樣，我指出在每個主題中練習或回答的基本問題。最後，我解釋了他們應該怎麼做才能獲得比平均水平高得多的分數。
八。然後學者們必須在即將在學校完成的前一天晚上修改幾乎所有科目，尋找並註意他們在隨後的時期必須由我解決的任何問題。
9. 開始每一堂複習課，我可能首先對這個類別應該知道的基礎知識進行一個簡短的測驗。然後我回答課堂上的問題。
10.本課的其餘部分指定給學生繼續複習或尋求我的個人幫助。
11. 有時，會出現一個常見問題，所以我將它重新教育給全班或一群人。
十二。我堅持讓每個學生在這個修訂版中自己發揮作用，除非我要求任何人為不同的學生提供支持。
13. 我從不回答那節課的提名人關於獨特問題的問題。
十四。我還通知學者們，他們可能會在課外時間看到我進行這些調查，並且我會指出何時何地發現我。
十五。只要教科書中有修訂問題，學生就會參考這些問題，而不是傳統的文本問題，以包括回答問題的“新穎性”。
16. 除了擴展/解決問題的問題外，練習查看經常有來自早期論文/測試的問題，從簡單到棘手的學習或主要操作不同。